El sistema de pensiones no se sostiene

Hace una semana pedí a través del Tuenti "Estudiantes Unidos" que me comentasen qué les gustaría cambiar o mejorar en nuestro país. En general las peticiones han sido muy variadas, desde que los másteres que se dan sólo sirven para engordar currículum y no para aprender, hasta que los clubes de fútbol paguen sus deudas con Hacienda. Sin embargo hoy me han comentado algo tan simple como que los políticos se fijen en que los jóvenes somos el futuro del país y se nos destinen más fondos.

Por curiosidad, dado que desconocía el dato, he ido a buscar las cuentas del Estado en 2011 y me he encontrado con lo siguiente: fondos destinados para las pensiones: 112.000 millones de euros, fondos destinados para la educación 2.800 míseros millones de euros. Las pensiones suponen un gasto 40 veces mayor que el de educación, más de un 10% de nuestro PIB.

Por una parte quiero decir que mi opinión puede ser algo egoísta ya que ni yo ni los jóvenes tenemos nada que perder respecto a las pensiones, estamos mentalizados con que tenemos que ahorrar por nuestra cuenta porque cuando nos jubilemos no veremos ni un duro del Estado.

Las pensiones son algo que se sabe que tarde o temprano van a desaparecer. El gasto se ha multiplicado por dos en los últimos 10 años, y dada la estructura demográfica de nuestro país cada vez habrá más mayores y el gasto se elevará exponencialmente. Esto no supondría problema alguno si los jóvenes activos crecieran en proporción, pero no es así y menos ahora con tanto paro.

El punto trágico de eliminar las pensiones es que a los trabajadores actuales no se les pueden quitar ya que han ahorrado para ello y sería privarles de un derecho o, en otras palabras, robarles. Y si decidieran que los que empiecen a trabajar a partir de ahora no tendrán pensiones, tampoco tendrán que cotizar por ellas y el Estado no tendría ingresos para financiar a los adultos que ahora las están percibiendo y todo se iría al garete.

Por más que le dé vueltas es muy difícil eliminar las pensiones sin que nadie salga perjudicado. Así que o viene un político que nos inspire hacia el camino correcto o veo que los jóvenes vamos a cotizar para las pensiones pero cuando llegue la hora no las vamos a recibir.

Y lo que más me molesta es que nos convencen de que tenemos que ahorrar por nuestra cuenta para las pensiones y además nos siguen quitando por el otro lado para la pensión pública. Resumiendo, que estamos cotizando por dos cuando en realidad sólo recibiremos una.

Rescatar la Excelencia

Ayer mientras volvía en tren a casa leía el periódico y me llamó la atención un artículo de Plácido Fajardo (no había oído hablar de él en la vida pero es un socio de Leaders Trust, lo que parece ser una consultora de recursos humanos). Este texto trataba sobre la excelencia y argumentaba que nuestra sociedad está tendiendo a crear la mediocridad y la igualdad, y que la excelencia es vista como una injusticia por diferenciar a los buenos de los malos.

Pensaba comentaros mi opinión sobre el tema pero creo que lo mejor es que, en vez de eso, echéis un vistazo al artículo en cuestión ya que refleja todo lo que yo os podría decir desde mi punto de vista:

RESCATAR LA EXCELENCIA

Parecía estar de capa caída, se hablaba poco de ella. Cuando se la mencionaba era más bien a hurtadillas, sin alzar demasiado la voz. Solía asociarse a elitismo o exclusividad, coto privado de los elegidos, muy alejada de los pontificados igualitarios al uso, mucho más en boga. Referirse a la excelencia rezumaba un tufillo insolidario, al apuntar a un club selecto de acceso muy limitado. En su lugar, se fomentaba la uniformidad, la tabla rasa, más neutra y menos comprometedora que la diferenciación. Los ejemplos ilustrativos se encuentran en abundancia, bien repartidos. En el mundo de la educación, destacar a los mejores estudiantes se consideraba contracultural y discriminatorio. Pasar de curso en la enseñanza secundaria era un juego de niños, nunca mejor dicho, con el fin de evitar una tasa de abandono escolar, aún así alarmante. En la universidad, algunos estudiantes becados podían perfectamente acabar la carrera a trompicones, con un expediente académico más que raspado, sin que ello fuera óbice para perder su asignación.

A fuerza de desterrar la excelencia hemos encumbrado la mediocridad. Por ejemplo, crear un bachillerato de excelencia en Madrid para los mejores estudiantes fue una idea recibida con recelos por algunos. No hay que crear castas, decían; «mejor todos iguales»… de mediocres, podríamos añadir. Afortunadamente, parece que el nuevo Ministerio de Educación se pone manos a la obra. No le faltará el trabajo. Quiere primar la excelencia en el esfuerzo y en los resultados para ser merecedor, por ejemplo, de una beca universitaria. Más dinero público para los mejores estudiantes, como criterio principal de concesión. Las cosas empiezan a cambiar en los discursos y en las acciones, que buena falta nos hace.

Nuestra sociedad debería enorgullecerse de quienes son capaces de destacar en cualquiera de los órdenes profesionales, artísticos o deportivos. La excelencia tendría que ser el camino deseado, el que mostráramos a las nuevas generaciones como aspiración. El reconocimiento social y público a lo excelente habría de ser un incentivo que todos quisiéramos alcanzar. Aunque pueda ser confundida erróneamente con la genialidad, la excelencia, en cambio, está al alcance de cualquiera. No importa cual sea el tipo de trabajo. Siempre existe un largo y generoso recorrido para la mejora. La diferencia entre hacer las cosas bien o mal, con esfuerzo o con desgana, con interés o abulia, marca una distancia a veces considerable, que es percibida fácilmente por los demás, especialmente en el interior de las organizaciones para las que trabajamos.

En plena polémica sobre la facilidad y el coste del despido, la mejor protección para cualquier empleado reside en hacer su trabajo lo mejor posible. Esta es una condición necesaria, aunque desgraciadamente no siempre sea suficiente para mantener el empleo en momentos de crisis severa. Lo que las buenas empresas buscan e intentan fidelizar, con carácter general, son personas comprometidas con el alto rendimiento, que aspiren a mejorar cada día en su trabajo, profesionales que muestren un interés verdadero por esforzarse y aprender. Y de paso, con ello, desarrollarse y adquirir un sentido de plenitud y motivación en sus vidas. Necesitamos urgentemente rescatar la excelencia y ensalzarla. Quienes la persiguen con tesón deberían constituir un referente y ser imitados, como auténticos depositarios de un valor social encomiable frente a la cultura igualitaria malentendida de los mediocres.

Fuente: http://apliweb.uned.es/Comunicacion/Prensa/ficheros_ver.asp?ID=44200212

La dación de la vivienda en pago

Parece que por una vez el gobierno está haciendo una distinción entre cosas lógicas de la legislación española y cosas ridículas. El sistema de pago de hipotecas que tenemos aquí es totalmente ilógico. Me parece obvio que si no pagas algo te lo quiten, pero más allá de eso, que aún sin tener tu casa tengas que seguir pagándola me parece criminal. A parte, ¿Por el hecho de que te quiten la casa vas a poder pagar mejor la hipoteca?

Para los que no entiendan el término, la dación de la vivienda en pago quiere decir que si no puedes pagar la hipoteca te quitan la casa y te olvidas de seguir pagando la deuda. Es el sistema que tienen en los EEUU y en otros muchos países.

Este cambio legislativo viene para intentar evitar el drama social que supone el desahucio ya que 150.000 familias han sido desahuciadas en los últimos cuatro años de su vivienda habitual, sin tener a donde ir y con una deuda a sus espaldas. Vamos que si seguimos así pronto nos veo a todos debajo de un puente y con el cobrador del frac esperándonos alado de nuestros cartones de vino.

De todas formas habrá que ver si esto surge efecto o no ya que el gobierno propone que los bancos se unan voluntariamente a esta práctica y todos sabemos cómo son los bancos...que a pesar de cobrar cientos de miles de euros si ven un céntimo en el suelo no dudan en agacharse.

Además esta medida no servirá para todas las familias desahuciadas sino sólo para aquellas que tengan todos sus miembros en paro. Vaya que una familia con 3 hijos, la madre en paro y el padre con un sueldo de 800€ no podría acogerse en teoría a esta medida.

También incluyen dar una prórroga de dos años, o más según el caso, para que las familias se queden viviendo en la casa tras llegar a un acuerdo con la entidad financiera y negociar una cuota justa.

Estoy casi seguro de que los bancos no tardarán en ir llorando a donde el gobierno a decirles que van a perder dinero porque esas casas ahora valen menos que antes. Y el papá estado les dirá tranquilos hijos que yo os crearé leyes para que no perdáis dinero o si no os lo pago yo....

Sinceramente este es un aspecto que no entiendo en absoluto. Los bancos son un negocio como cualquier otro, tiene incluso más riesgos que el resto de empresas y aun así a nada que vengan malas épocas no hacen más que mimarlos. Vale que haya que rescatar un banco si quiebra porque sino miles de familias se encontrarían con que sus ahorros han desaparecido, pero más que eso yo promovería los cambios de directivas corruptas, fusiones, ampliaciones de capital y demás jugadas para evitar que caigan sin hacer que sea el estado (o sea todos) los que lo pagamos. O sino que los directivos se bajen los sueldos multimillonarios, y digo multimillonarios de euros no de pesetas, para así tener un negocio con menos costes. Porque si me van a pagar un par de millones de euros al año por llevar un banco a la quiebra echo mañana mismo mi currículum.

Veremos cuantos bancos se "unen voluntariamente" a estas "buenas prácticas" y si no piden al gobierno que les pague las pérdidas por las diferencias de precios de la vivienda antes y ahora.

Por lo demás no me queda más que aplaudir esta iniciativa para evitar que más familias se queden en la calle.

Recogiendo naranjas

Hoy me ha venido mi madre con una bolsa de naranjas enorme. Son las mejores naranjas que he probado en mi vida y están recién cogidas de una huerta de Granada. Se las ha dado una vecina porque dice que la gente cobra más estando en paro que recogiendo fruta en el sur, entonces prefieren no trabajar. Casi se me atraganta la naranja cuando me ha dicho eso.

Luego nos extraña que haya tanto paro. La gente puede trabajar y no trabaja porque cobrando la prestación que todos le pagamos recibe más. Me parece intolerante que exista y dejen comportarse a gente así. Mientras el país se arruina hay cuatro vagos peseteros que prefieren que el papá estado les de dinero en vez de ganarse su sueldo como hacemos todos. Y peor aún, el papá estado se lo da sin rechistar.

Esto no sé si sucede por vagancia, por falta de sentido de la responsabilidad, por mala educación o por avaricia al cobrar más que trabajando. Vale que el sueldo no es como para hacerse millonario pero tampoco es un trabajo a jornada completa ni para toda la vida, sino para salir del paso y colaborar con la sociedad.

Si todos pensamos como estos huevones ya podéis ir despidiéndoos de la sanidad pública, enseñanza pública, sistemas de pensiones, etc.

¡ Sin cotización no hay estado del bienestar!

Las protestas del 19F

Esta mañana he visto en los medios de comunicación las "protestas" que hubo ayer en las principales ciudades españolas por motivo de la reforma laboral. La verdad es que me parecen muy escasas y pobres dada la situación en la que estamos, la gente aun no se ha decidido a levantarse...tiempo al tiempo.

Por de pronto y tras leer un poco sobre el tema me sorprende que lo único que hagan los sindicatos y demás sea quejarse en vez de ofrecer alguna alternativa que beneficie a los ciudadanos. Es fácil pedir y quejarse en vez de ofrecer y ayudar (más aun cuando son ellos los que llevan Rolex en la muñeca, cuanto menos irónico).

Desde mi punto de vista están intentando llevar la crisis al aspecto político para criticar al PP en todo lo que haga, en lugar de aportar ideas y apoyo para salir todos juntos. Los medios de comunicación juegan un papel importante en esto porque una manifestación no es lo que en realidad es, sino lo que hacen parecer que es. No sé si me explico. Puede darse una manifestación de 5 millones de personas y en la Tv decir que solo eran mil, o al revés, que un subsahariano haya robado una barra de pan en una tienda y después decir que ha ido una panda de africanos a robar y masacrar a un inocente tendero. Siempre asemejaré los términos medio de comunicación con manipulación, mientras no me demuestren lo contrario.

Por ahora se están quejando porque las reformas sólo ayudan a las empresas. En parte tienen razón pero es que son ellas las que nos tienen que sacar de esto creando empleo y riqueza. El problema no son las reformas. El problema es que las empresas no actúen de forma ética y se aprovechen de los cambios en la ley para su propio beneficio, bajando salarios a los empleados y echando a gente para subirse los sueldos los altos directivos.

Lo que deberían hacer ahora es crear alguna ley para poder controlar las actuaciones de las empresas para que estas actúen de forma más justa ya que se les está ayudando desde el gobierno. Quizá no sea una ayuda tan evidente como el intervenir un banco, pero el abaratar y facilitar el despido o la rebaja de salarios prácticamente se puede considerar una ayuda directa. Por lo tanto habría que ocuparse de que las aprovechen con el fin de ayudar a la sociedad y no a sus bolsillos.

Las universidades españolas

Después de unos días sin escribir hoy voy a hacerlo sobre un tema que afecta a todas las universidades del país, y es la calidad en general.

Mientras miraba universidades buenas para irme de Erasmus, por curiosidad me puse a buscar dónde estaban las universidades españolas en el ranking mundial. Tras pasar varias páginas pensé que no se tenían en cuenta ya que no las veía por ninguna parte. Al día siguiente seguí pasando hojas y me encontré a la primera en la posición 245... Me resultó chocante así que busqué en el ranking europeo a ver si mejoraba la cosa, pero la primera no superaba la posición 100.

Una profesora me dijo que esos rankings no son del todo correctos porque miden universidades y no facultades, algo en lo que tiene toda la razón. Sin embargo mencionó que en España las universidades son muy jóvenes ya que durante la transición se crearon muchísimas nuevas. Esa puede ser una razón por la que la calidad aun no es la mejor, falta de experiencia y especialización.

La otra razón que nos dio es la que me parece más factible. En nuestro territorio existe un montón de universidades y la enseñanza está atomizada por lo que una misma carrera se puede estudiar en muchísimos sitios. La solución sería crear focos de conocimiento. Algo así como reducir el número total de universidades y en cada región centrar los esfuerzos en especializarse en un tipo de carrera. Por ejemplo en el norte las económicas, en Cataluña las de medicina, en Galicia las de psicología, etc.

De esta forma se conseguirían conocimientos más desarrollados y de calidad, que podrían ser reconocidos internacionalmente con más facilidad que una universidad pequeña de por aquí.

El problema que podría presentarse es que un andaluz quiera estudiar económicas. La medida que el gobierno debería adoptar para ello es dar ayudas y becas para subvencionar la estancia fuera de casa y así fomentar el movimiento hacia la zona que el estudiante quiera.

La especialización es la única manera de mejorar, compartiendo los conocimientos entre las mejores universidades con el fin de crear un programa competitivo y que formará a los jóvenes de una manera más completa.

La otra verdad sobre Grecia

Viendo cuál es la situación económico-social en Europa, sobre todo en Grecia, me ha agradado encontrarme con esta historieta que demuestra que los ciudadanos griegos sí quieren luchar por sacar su país adelante. Culpan a los políticos de haber arruinado las arcas de su país y querer arrastrar a todos a la miseria.

Esta "viñeta" la he encontrado en 9gag.com y describe la situación de Grecia desde el punto de vista de los ciudadanos griegos. Estaría bien que la leyeseis entera porque es muy posible que los siguientes a los que les pase esto sea a nosotros, así nos iremos concienciando de cómo nos van a ver desde fuera y qué mentalidad deberíamos adoptar.

Está en inglés, espero que no suponga un impedimento para ninguno de vosotros ;)

(La imagen es enorme así que os dejo el link para que podáis ir viéndola más rápido)

http://d24w6bsrhbeh9d.cloudfront.net/photo/2681884_700b.jpg

Las academias

¿Alguno de vosotros se pondría gafas pese a ver bien? ¿O iríais en silla de ruedas aun pudiendo andar? Entonces, ¿Por qué se apunta la gente a las academias nada más empezar el curso?

Hay cosas en esta vida que nunca entenderé, y esta es una de ellas. ¿Por qué gastarse un buen pellizco de dinero en academias pudiendo asistir a clase y a tutorías si es que no se entiende algo? Es como llevar cuatro ruedas de repuesto en el coche por si se te pinchan todas, o que te cambien un cubo de Rubik normal por uno como el de la imagen. Hay gente a la que una carrera universitaria le cuesta el doble que a sus compañeros sólo por el hecho de haber ido a la academia durante todos los cursos.

Está claro que con lo vaga que es la gente las academias tienen el negocio asegurado. Sinceramente me parece más lógico y meritorio el alumno que sin haber ido ningún día a clase se pegue dos madrugones en vísperas del examen que aquel que se limita a llevar los deberes a la academia para que le enseñen cómo se hace, si es que no se lo hacen ellos.

Lo mejor es que ha habido casos en los que las academias han enseñado mal algún tema del programa y más de la mitad de la clase ha suspendido por ese ejercicio (sé de algún anti-academia que estará riéndose en el sofá de su casa ahora).

La verdad es que si se observan las calificaciones generales de una promoción cualquiera es fácil definir qué grupo es el que va a academias y cuál el que no. La mayoría de los que van a academias sacan notas parecidas, no están por lo peor pero tampoco por lo mejor. Este es un claro síntoma de que aun teniendo un apoyo extra que no tienen el resto de sus compañeros no optan por esforzarse más para sacar las mejores notas, sino que se conforman con aprobar... aun habiéndose dejado el doble de pasta en una misma carrera.

Tristemente si les quitasen el apoyo de las academias la mayoría bajaría notablemente su rendimiento. Por lo tanto podríamos concluir que el apoyo que ofrecen las academias, no siempre pero si muchas veces, hace que el alumno se acomode y sea más vago de lo que debería con la consiguiente pérdida de competitividad de la que hablé el otro día.

Si queréis estudiar una carrera para tener un título adelante, apuntaros a todas las academias. Si lo que queréis es aprender os sugiero que os esforcéis y evitéis ir a este tipo de apoyos, demostrad que sois capaces de sacar una carrera vosotros solitos.

Ganar dinero siendo estudiante

Si eres joven como yo sabrás que el dinero no cae del cielo, al menos no para todos. Siempre te dirán que aproveches para hacer de todo cuando eres joven porque después no tendrás tiempo ni ganas así que te dispones a viajar, comprarte un deportivo y montar a caballo. Pero hay un problema en todo esto, y es que nada es gratis así que te hará falta dinero, y normalmente no disponemos de él.

Por norma general yo os aconsejaría que en verano os buscaseis un trabajo, o incluso durante el curso. Sin embargo en este post os voy a presentar algunas formas de ganar dinero sin trabajar, tampoco como para vivir de ello pero lo suficiente como para ahorrar algo:

· Público en programas: Las cadenas de televisión pagan a la gente por ir de público a sus programas. Normalmente se cotiza entre 15 y 30€ por programa, dependiendo de la cadena, horario, etc. Si vas una vez a la semana tendrás unos 50-80€ a fin de mes, que para ir ahorrando no está mal.

· Compra-venta: Puede que algunos consideren esto un trabajo, pero la compra venta, si se es un poco hábil, puede hacerse de la forma más sencilla y sacando grandes beneficios. Sobre todo hoy en día con plataformas como eBay, en las que puedes comprar tecnología en China y venderla en Europa, los márgenes estás asegurados.

· Escribir y poner publicidad: Otra forma que utilizan muchos es crear una web y darle contenido sobre un tema concreto que pueda interesar a mucha gente. El tema puede ser de todo, desde jardinería hasta humor. Una vez conseguidos grandes volúmenes de tráfico puedes insertar publicidad en la web y sacarte unos ingresos decentes.

· Programas de afiliación: Es un sistema que si tienes muchos contactos puede salirte muy bien. Se trata de webs que te pagan por algo tan simple como recibir emails de publicidad. La gracia está en que si se lo cuentas a un amigo y se une también te pagarán por los emails que él reciba, y si tu amigo también trae a otro amigo, también te pagarán por ellos. Es la manera más fácil de ganar dinero, lo único difícil es convencer a tus amigos de que es verdad y pedirles que ellos añadan a más amigos. Dos ejemplos de esto con Beruby o es-facil.

· Dar clases particulares: muchos estudiantes han pasado por esto. Se supone que a estas alturas ya dominamos el temario de la ESO o Bachiller así que estaríamos capacitados para dar clases particulares a pequeños a cambio de un precio menor al que cobraría una academia normal. esto es lo más parecido a trabajar, pero si se tiene en cuenta que puede hacerse desde casa ya cuesta menos.

· ONG: unirse a una ONG es otra solución. Harás actividades que te ayudarán a evolucionar como persona y además estarás cobrando algo de dinero.

· Especializarse en un programa: finalmente algo tan simple como aprender a utilizar muy bien un programa. yo lo hice con el Excel y hacía trabajos para otros cobrando un módico precio. Normalmente la gente no sabe utilizar programas como Excel, photoshop, creación de webs, etc. Si manejas alguno de estos programas podrás sacarle partido.

Si utilizáis un sólo método los ingresos pueden parecer irrisorios, pero si estáis dispuestos a combinarlos todos, con el consiguiente esfuerzo que ello supone, podréis ganar una cantidad más que aceptable de dinero.

Y eso es todo por hoy, espero que os sirva para ir ahorrando y al menos hacer algo para ganar dinero y no pedírselo a vuestros papaítos.

"Con Bolonia vamos para atrás"

Antes de empezar quiero decir que yo, aun siendo estudiando universitario a día de hoy, no estoy en el plan Bolonia. Consideraba oportuno decir esto antes de explicar por qué estoy en contra de este nuevo formato de estudios.

Para empezar, es un plan que acorta las carreras que antes eran de 5 años a 4, pasando de ser licenciaturas a grados. Y no contentos con eso, reducen también las horas de clase impartidas a la semana. Por lo tanto tenemos un grado con menos horas de clase al año y un año menos de estudio.

Esta reducción se traduce en menos experiencia y conocimientos menos profundos sobre la materia que sea. Una de las cosas que más me molestan es que estando en la universidad, en una competición o acto cualquiera en el que toman parte alumnos de 4º de licenciatura y 3º de grado los profesores les exigen menos a los pequeños por el simple hecho de ser de un curso menos.

Pero se olvidan de que el año que viene ambos vamos a estar entrando en el mercado laboral y las empresas no van a decir "te voy a exigir menos a ti por ser de un curso menos, así que tranquilo que te voy a contratar aun siendo menos apto que los de quinto curso". Si se les permite tener las mismas salidas profesionales con un año menos de carrera y varias horas menos de experiencia, al menos que se les exija el mismo nivel que a los licenciados, ya que de lo contrario no van a encontrar trabajo porque las empresas no quieren a un novato que además no tenga ni idea de lo que haya estudiado más que nociones generales. Ante la posibilidad las empresas optarán por contratar a un licenciado con 5 años y conocimientos más desarrollados, sin contar que ha tenido más tiempo para hacer prácticas en empresas.

Así que si habéis decidido implantar un modelo de 4 años, que sea por el bien de estudiantes y empresas. Elaborad un plan de estudio que trabaje más profundamente la materia y se equipare en horas de estudio al plan anterior. De esta forma aunque sean más jóvenes que antes, los universitarios estarán preparados para la vida laboral.

La reforma laboral abre paso a una rebaja de sueldos

Os dejo un artículo sobre la reforma laboral que se ha publicado en El País:

La reforma laboral abre paso a una rebaja general de sueldos

Las empresas podrán modificar “la cuantía salarial” para ganar competitividad

Los directivos podrán decidir bajar el salario a los empleados menos productivos

• Consulta el decreto ley en el BOE

El decreto-ley de reforma laboral publicado hoy en el BOE viene cargado de sorpresas que no fueron explicadas ayer por la vicepresidenta del Gobierno, Soraya Sáenz de Santamaría (Imagen), ni por la ministra de Trabajo, Fátima Báñez. De ahora en adelante, los empresarios podrán bajar el sueldo a los trabajadores sin necesidad de acuerdo simplemente por razones de competitividad o productividad, según el texto del decreto.

La norma incluye la “cuantía salarial” como novedad entre las condiciones de trabajo que la dirección de la empresa puede acordar “por razones económicas, técnicas, organizativas o de producción”. Y acota que se consideraran tales “las que estén relacionadas con la competitividad, productividad u organización técnica o del trabajo en la empresa”.

Esa definición afecta a los trabajadores con sueldos por encima de los mínimos de convenio de su categoría. Por lo que supere ese mínimo, se abre la puerta a que se rebaje el sueldo casi a capricho de la empresa, pues casi siempre se podrán alegar razones de competitividad para pagar menos.

Se abre la puerta a que se rebaje el sueldo casi a capricho de la empresa,

La empresa podrá utilizar esta disposición para ahorrar costes o para bajar el sueldo a las personas que entienda que están rindiendo poco. Tendrá que notificar la rebaja de sueldo, o la modificación de otras condiciones de trabajo, con una antelación de 15 días. El trabajador tendrá que aceptarla o conformarse con perder su trabajo con una indemnización por despido de 20 días con un máximo de nueve mensualidades.

En el caso de que la rebaja de sueldos o la modificación de otras condiciones sustanciales afecte a un alto número de empleados (más de 30 o más del 10% de la plantilla) se abrirá un periodo de consultas tras el cual el empresario podrá modificar las condiciones de trabajo que no estén expresamente protegidas por el convenio. Sobre estas últimas, se abre un proceso en el que la última palabra la tendrá un mediador o la Comisión Consultiva Nacional de Convenios Colectivos.

También en este caso se facilita que las empresas bajen los sueldos, porque podrán alegar para “inaplicar” la “cuantía salarial” de los convenios una caída de ventas o ingresos de solo dos trimestres consecutivos, la existencia de pérdidas o la mera previsión de que vaya a haberlas.

Antes incluso de la reforma laboral en muchas empresas españolas se viene produciendo como consecuencia de la crisis una congelación o rebaja de sueldos, normalmente acompañada de garantías de estabilidad en el empleo. Hay economistas que han sostenido que esta “devaluación interna” es la forma de recuperar competitividad frente a otros países y volver a crecer para crear empleo. Otros economistas, en cambio, consideran que la rebaja de sueldos no hará más que reducir el consumo y con ello parar más la economía y destruir más empleo en un círculo vicioso de falta de demanda.

El trabajo en equipo es una farsa

Tenía ya ganas de escribir algo sobre esto y hoy me he decidido tras leer en Twitter esta frase: "La muerte del alma del universitario apasionado por lo que estudia: los trabajos en grupo"

Los de recursos humanos tratan de convencernos de que el futuro es el trabajo en equipo, que se diferencia del trabajo en grupo en que el primero es un grupo de personas unidas y con el mismo objetivo. Para empezar, para formar un equipo en clase tendríamos que encontrar a otras personas que tengan el mismo objetivo de calificaciones, las mismas motivaciones y las mismas ganas de trabajar que nosotros, o sea imposible. Por lo que como mucho tendríamos un grupo y no un equipo.

Una vez que formamos nuestro grupo y empezamos a trabajar nos damos cuenta de que no todos ponen el mismo interés ni las mismas ganas, con lo que al final acaban haciendo el trabajo uno o dos mientras el resto se entretiene leyendo lo que vamos escribiendo o, peor aún, viendo vídeos en Internet. Por consiguiente, tenemos trabajo en grupo de dos personas a las que se les suman unos cuantos parásitos que chupan la nota.

La competitividad de estos miembros es nula porque no han aportado ni entendido nada del trabajo así que cuando les toque volar solos lo más probable es que se caigan. Como conclusiones hasta este punto podemos decir que el trabajo en equipo no existe, y que lo único que genera es estrés y agobio en uno o dos miembros e incompetencia en el resto.

En mi opinión, y dado que lo que buscan nuestra economía y sociedad es competitividad para salir adelante, lo que deberíamos fomentar es el individualismo. Con el nuevo plan de Bolonia se pretende motivar y valorar el trabajo en equipo pero lo único que van a lograr es que los alumnos aprendan a actuar mejor engañando a los profesores para enmascarar que el trabajo en realidad lo han hecho unos pocos.

Necesitamos líderes que tiren de nosotros y motiven al resto a hacer lo propio para lograr que al final todos tiremos en la misma dirección. Sólo cuando tengamos individuos competentes podremos formar equipos competitivos y cohesionados para llevar a cabo el tan ansiado trabajo en equipo y avanzar hacia adelante.

Aprobado general

Bendito término, adorado y ansiado por tantos y tantas, pero que muy pocos han conseguido saborear, no obstante... ¿es tan insólito vivir uno de estos? En este post veréis que no. Me puedo considerar un afortunado ya que el primer año de carrera, y en una asignatura en la que las estadísticas escupían un 82% de suspensos en años anteriores, se obró el milagro y el profesor dio un aprobado general.

Muchos me llamarán loco por lo que voy a decir, pero yo fui a revisar el examen. Para algunos un cinco es un aprobado, para mí era una nota que me bajaba la media. Aunque mi intención en realidad no era subir la calificación sino conocer cuál era la que de verdad me correspondía. Y no me arrepiento de haber ido al despacho del profesor pues tuvimos una conversación de casi dos horas en la que me explicó por qué hizo aquello.

En resumen lo que me dijo fue que la universidad estaba yendo contra él por haberlo hecho de una forma tan exagerada, pasando de un 82% de suspensos a un 0%. Que incluso otros profesores, al ver el exceso de trabajo y falta de tiempo que tenía, le propusieron "no corregir los exámenes sino poner nota según la cantidad de texto en cada uno: a los que estén en blanco ponles un cero, los que tengan algo escrito un 2-3 y así sucesivamente".

Cuando escuchó esto se indignó y decidió hacer ese aprobado general para armar alboroto y que la gente se diese cuenta de cómo funcionaban algunos. Pero también añadió algo muy interesante, y es que nosotros nos pensamos que un aprobado general es eso, aprobar a todos. No obstante lo que le propusieron de poner ceros a los exámenes en blanco y aprobar al resto también se considera un aprobado general solo que un poco más oculto. En el fondo está aprobando gente que no tiene por qué haber puesto las respuestas correctas.

Los profesores normalmente y según el tipo de exámenes tienen poco tiempo para corregir cientos y cientos de escritos y muchos optan por este método. De esta forma si alguien quiere revisar el examen le pedirá cita por email y así tendrá tiempo para corregir su prueba para la fecha de la revisión y si la diferencia es excesiva corregirá la nota y tan contentos.

Por lo tanto, ¿Es de verdad el aprobado general algo tan difícil de ver, o es algo que se da a diario pero no lo vemos?

Se han oído casos de haber aprobado exámenes escribiendo la receta de una tortilla de patatas... ¿leyenda o hecho? Elegid vosotros.

Cómo sacar un sobresaliente

Después de 6 años de EGB, 4 de ESO, 2 de Bachiller y 4 de carrera, lo cual suma dieciséis años, uno puede considerarse ya nada más y nada menos que un profesional del estudio. Hasta ahora he seguido un método que me ha servido para organizarme, no agobiarme y cosechar resultados verdaderamente buenos en las calificaciones de los exámenes.

Yo soy de los que piensa que parte del rendimiento se basa en la capacidad y otra parte en la organización, esto es, alguien muy organizado y con poca capacidad puede obtener mejores resultados que otra personas poco organizada y con mayor capacidad. Es por esto que he decidido compartir mi método con la esperanza de que os sea útil a partir de ahora. Primero os expongo la teoría y debajo pongo un ejemplo.

Mi método se desarrolla en 5 sencillos pasos y es totalmente personalizable según el tiempo y ganas de cada uno:

1. Fijar el período que queréis dedicar a estudiar, es decir, lo que se suele llamar época de exámenes y que se caracteriza por el lleno total de bibliotecas municipales. Dependiendo de la dificultad y cantidad de los exámenes puede variar desde los dos días hasta los dos meses.
2. Hacer un análisis del tiempo que tenéis disponible cada día y que queréis dedicar a estudiar. Después de definirlo para todos los días de la semana y del período contad las horas que en total tenéis disponibles.
3. Clasificar la dificultad y tiempo que os requerirá cada asignatura. Para esto lo que suelo hacer es coger todo el material que tenga para estudiar y mirarlo, ni siquiera leerlo, para saber cuál es más extenso y más difícil. Voy anotando en un papel la valoración que le doy por un lado en cuanto a extensión y por otro la dificultad, de modo que después de analizar esto me queda una tabla que dice: asignatura 1: extensión media dificultad alta, tema 2....
4. Una vez que tenemos la tabla anterior, nos disponemos a repartir las horas del punto 2 entre las materias. Obviamente nos basaremos en la dificultad y extensión asignadas ya que nos puede llevar el mismo tiempo estudiar un tema fácil pero largo que uno difícil de 10 páginas.
5. Finalmente lo que haremos será, una vez que tenemos las asignaturas y cuántas horas para cada una, plasmarlo en una tabla. Tendremos en cuenta el orden empezando por las de dificultad media, luego las difíciles y finalmente las fáciles. Esto es totalmente subjetivo, puede que un día llegues tarde a casa y en vez de estudiar teoría te apetezca más hacer números así que puedes modificar el orden a tu antojo.

Esto mismo podéis aplicarlo a la hora de estudiar cada asignatura, imaginando que en vez de "asignaturas" tenéis "temas". De hecho el ejemplo que os voy a poner es sobre cómo organicé la asignatura de Marketing del semestre anterior. Podéis haceros a la idea de que cada tema es una asignatura, así veis cómo sería el planning general:

1. Tenía tiempo para estudiar esta asignatura desde el día 28/12/2011 hasta el día 5/1/2012, con sus consiguientes festivos que luego veremos en la tabla.
2. Fui contando día a día las horas que iba a poder meter. Luego se refleja mejor en el planning pero veréis como en año nuevo, reyes y viernes no meto ninguna hora (lo de no estudiar los viernes es una manía mía), así que la cuestión es amoldarse.
3. Dividí la asignatura en 9 temas y valoré la dificultad y extensión de cada uno, puntuando la extensión según las hojas que tuviese y la dificultad del 1 al 4 y por colores.
4. Aquí otorgué más tiempo a las más difíciles que además coinciden con las más extensas como veréis más abajo. Fui anotando junto a cada temas cuántas horas me iban a hacer falta más o menos.
5. Finalmente os cuelgo el resultado, el planning en una hoja de Excel. Como comentarios decir que en la parte superior está la tabla de las dificultades del punto 3, en la parte inferior aparece "horas totales" que es lo que hay que calcular en el punto 2 y en la parte central el calendario en cuestión. Los rojos son festivos y los grises días que dediqué a otra asignatura: (no sé por qué no puedo hacer que se vea más grande)

Ya no tienen autoridad

Hasta ahora he repetido varias veces que los profesores tienen mucho que ver con que la educación sea mejor y se reduzca el fracaso escolar. Sin embargo no siempre está en sus manos. He de mencionar un asunto que no es para nada agradable ni lógico desde un punto de vista ético. Es la pérdida de autoridad de los profesores frente a los alumnos.

Hace años si le contestabas mal a un maestro podía darte una lección a base de golpes con una regla, por ejemplo. Y además cuando el alumno iba a casa y se lo contaba a sus padres recibía otro golpe con lo que el padre tuviera a mano. Paralelamente, en el siglo veintiuno, un alumno puede decirle de todo al profesor sin que este pueda defenderse, y cuando va a casa y lo cuenta van y denuncian al colegio. ¿...Estamos locos? Vale que no está bien agredir al alumno, no es la mejor forma de educar, pero hemos llegado a un extremo en que el alumno agrede al maestro y sale impune.

Los profesores deberían ser la figura más respetada y admirada de nuestra sociedad. Gracias a ellos tenemos educación y cultura, saben más que nosotros sobre la materia que nos imparten y deberían tener unos valores éticos y morales ejemplares. La ley debería darles un margen de autoridad para situarlos por encima de los estudiantes. No estoy diciendo que se les dé carta blanca para agredir u ofender, pero sí darles un estatus que imponga respeto sobre los alumnos como lo tienen los policías municipales, jueces y médicos.

Un estudio realizado por el Observatorio Estatal de la Convivencia Escolar, en el que participaron 301 centros de Educación Secundaria de todo el Estado, 23.100 alumnos/as y 6.175 profesores, mostró que entre el 10 y 15% de los profesores definen la convivencia en sus centros como negativa. Asimismo, el 10% de los profesores dejarían la profesión si pudieran, y el 15% de los alumnos cambiarían de centro dadas las dificultades por crear buen ambiente con sus compañeros y profesores. Son porcentajes relativamente bajos, pero que representan a más de 2.000 alumnos y 600 profesores.

Para acabar sólo quiero dar dos mensajes, uno a cada colectivo. Por una parte a los profesores, que no se dejen intimidar por una pandilla de niñatos y que se imponga desde el principio, sin dejar margen ya que si comienzas cediéndoles terreno acabarán comiéndote. Y a los alumnos, ¿Qué os pasa? ¿Por qué no os dedicáis a estudiar y labraros un futuro? Empezad a daros cuenta de lo que estáis haciendo ya que intimidar a un profesor puede que os haga sentir "guays" delante de vuestros compañeros, pero no dejáis de ser una lacra par la sociedad.

Si no respetamos ni a los que deben educarnos, apaga y vámonos.

5 Causas del fracaso escolar

Esta mañana mientras leía información sobre el abandono escolar he visto unos datos que me han traumatizado: 37% de fracaso escolar, el 32% repite curso, el 35% no pasa de 2º d la ESO, el 48% no pasa Bachiller y el 50% deja la universidad.

Me he puesto a analizar cuáles pueden ser las razones para que los jóvenes no acaben la ESO y he llegado a la siguiente lista de motivos. Como veréis, estas causas pueden aplicarse a cualquier nivel de estudio, no sólo a la ESO:

1. Capacidad del estudiante. Puede que el alumno forme parte de los que en mi segundo post llamé "torpes", cuya capacidad es insuficiente para seguir el ritmo de las clases. En este caso el estudiante dejará los estudios porque no puede finalizarlos con éxito.
2. Clima escolar. Si el ambiente en que un joven está estudiando es conflictivo, ya sea por los compañeros o porque existe mal ambiente entre los profesores, pude propiciar que el estudiante se desmotive o no reciba la educación de forma adecuada y se rinda.
3. Mercado laboral. Este factor es muy simple. Si el mercado laboral es muy activo y existe gran cantidad de puestos de trabajo sin cualificación incentivará al estudiante a no estudiar ya que no tendrá problemas para encontrar un empleo. Desgraciadamente hoy en día esto no sucede y, sin embargo, el fracaso escolar sigue en aumento.
4. Los padres. Hay veces en las que los propios padres agobian tanto a los hijos que estos ven que no pueden llegar al nivel que les exigen o que no reciben recompensas por las buenas actuaciones y todo el esfuerzo desmesurado de sus padres se vuelve contra ellos, haciendo que odien el estudio.
5. Estandarización. Finalmente, la opción en la que yo más incidiría. Me gustaría explicar un poco a qué me refiero con que la estandarización provoca el fracaso escolar:

El peor virus que puede afectar a un estudiante en clase es el aburrimiento. Por eso en el post sobre los profesores insistía en que uno bueno hace que te entusiasme la asignatura, y en el post sobre la reforma de educación dije que me parecía positivo el reducir en un año la ESO para después pasar a una rama que el alumno ha elegido y que por tanto le interesa. En la educación se ha establecido un sistema que dice que al salir del ciclo hay que tener X conocimientos impartidos. Toda España da lo mismo, cada uno a su manera, pero dan lo mismo. Esto hace que no a todos le interese lo que se imparte, se enseñe de forma monótona y aburrida porque el profesor lo toma como algo sabido y tantas veces mencionado que hasta a ellos les abruma tener que leerlo de nuevo.

Si queremos que los jóvenes se interesen por aprender lo primero que tenemos que hacer es hacerlo atractivo e interesante. Se puede dar una clase de manera teórica y leyendo la chapada, o involucrando al estudiante en ejemplos prácticos o llamativos que permanezcan en su memoria y le creen interés por saber más.

Ahí dejo la idea de crear nuevos métodos educativos más activos y menos teóricos, de esas clases que hagan a los chavales ir corriendo y con ganas a clase, y no con cara de asco y sueño. Algún día crearé un post sobre costumbres de los profesores que deberían modificar.

Imagen tomada de http://www.promedioazul.cl/image.php?name=.-1284796519.6c34e31e16a679e9b4f845a31b7f9f0a.gif

La orientación en los estudios

Año tras año escucho la misma frase cuando hablo con estudiantes de bachiller. La misma expresión de indecisión cuando les pregunto a ver qué rama han escogido y por qué. "Fui por letras porque todos mis amigos iban y yo no sé que quiero estudiar" o "Me metí a ciencias porque es lo que más puertas te abre", sin olvidarnos de "No sé qué hacer y no tengo buenas notas así que me voy a empresariales o magisterio que es más fácil".

Hace unos meses un profesor nos dijo cuáles eran las tres decisiones más importantes de nuestras vidas:

1. Decidir qué vas a estudiar

2. Decidir dónde vas a trabajar

3. Decidir con quién te vas a casar

Si eres de los que alguna vez ha dicho algunas de las frases antes mencionadas tienes que darte cuenta de que has tomado una de las decisiones más importantes de tu vida sin argumentos ni sentido. Por lo tanto acabas de echar a perder parte de tu futuro.

Muchos jóvenes se mueven y toman decisiones siguiendo la ley del rebaño, haciendo lo que la mayoría hace. Este método hace que nadie decida por sí mismo y que se anule la capacidad de tomar la iniciativa y ser pro-activo. Teniendo en cuenta que hoy en día la mayoría de españoles está en el paro, la gente que sigue al resto ya puede ir viendo dónde va a acabar.

Aun así, la culpa no es siempre del alumno. En muchos centros educativos los orientadores, también conocidos como "desorientadores", más que basarse en las capacidades y preferencias del alumno intentan colocarlo en una carrera o centro que no le corresponde. Normalmente esto sucede por intereses que tiene el colegio o incluso por contactos del propio orientador que hacen que su consejo no sea imparcial.

De todas formas, la orientación está vista como algo a donde se acude sólo al acabar un ciclo en la educación: para elegir qué bachillerato hacer o qué carrera iniciar. En mi opinión la orientación debería ser más una enseñanza de herramientas y técnicas que un apoyo puntual, ya que orientar al fin y al cabo es ayudar a tomar decisiones y tomar decisiones es algo que todos debemos hacer a diario. La experiencia me enseña que los jóvenes de hoy en día no tienen esta capacidad desarrollada ya que están acostumbrados a que otros tomen las decisiones por ellos.

Por esta razón es importante que las personas no sólo reciban orientación sino que logren interiorizar las herramientas que les permitirán ser autónomas en sus decisiones. Dotar a las personas de unas competencias útiles para tomar decisiones a lo largo de su vida académica y profesional debería ser una prioridad en la educación.

Si avanzamos en esta dirección de enseñar a tomar decisiones, pronto daremos pasos adelante mejorando nuestra educación, nuestro empleo motivando a los emprendedores, y en definitiva nuestra sociedad. Dicho esto, espero que cada uno comience a ver cómo quiere ver su vida en el futuro para que, si ya has tomado la primera decisión importante, no metas la pata en las otras dos y decidas con criterio.

Unas frases para reír

Hoy que es domingo, día que Dios hizo para descansar según dictan esos antiguos libros, toca relajarse y echarse unas risas que nunca están de más. Mañana prometo que volveré a publicar un post sobre algún tema de actualidad que nos afecte. Pero de momento os dejo una serie de frases (a las que he añadido algún comentario) relacionadas con los estudios extraídas de webs de entretenimiento tipo "asco de vida" para alegraros el día. No os mal acostumbréis, si tenéis que estudiar es mejor que dejéis esto para después :)

• Hoy, he visto a un español trabajando en una tienda de chinos. (¡Los chinos dominarán el mundo!)

• Ayer, un profesor me entregó un examen que hice hace unos días. Al ver que a la nota original le había restado casi un punto, le pregunté la razón. Me dijo, sin siquiera mirarlo, que era por las faltas de ortografía. El examen era tipo test. (Seguro que escribiste tu propio nombre mal)

• La semana pasada, hice un examen de matemáticas en la universidad. Nadie supo hacerlo, por lo que le pedimos al profesor que lo hiciera él para ver cómo se hacía. Él tampoco supo. No piensa cambiarnos la nota ni repetir el examen. (Esto me recuerda a un tipo de profesor que describí el otro día...)

• Hoy, nuestro profesor de estructuras ha considerado oportuno hacer una clase práctica. Se ha puesto a jugar al angry birds con el proyector encendido. Estoy en tercero de carrera. (Es que las estructuras que aparecen en el Angry Birds son muy originales)

• Ayer, fui con la universidad a Leroy Merlín a hacer bocetos sobre envases, pues estudio Diseño Industrial. Mientras dibujábamos un dependiente se acercó y nos dijo: "¿Chicas de Diseño Industrial? Yo estudié eso... Y miradme ahora". No sabíamos si sentir pena por él o por nosotras. (Míralo por el lado bueno, tendrás trabajo)

• Hoy, por fin me he licenciado en Administración y Dirección de empresas tras 5 años de estudio. No tengo ni idea de administrar o dirigir una empresa. (Viva la educación universitaria, o quizá sea porque aprobaste con chuletas...)

• Hoy, he hecho un examen bastante importante de matemáticas. Acabo de abrir la mochila. Me he traído el examen a casa. (Como para enmarcarlo)

• Hoy, y desde siempre, el correo de mi universidad se forma con las dos primeras letras del nombre y las dos primeras de cada apellido. Me llamo Mercedes, y mis apellidos empiezan por Ca y por Go... Sí, soy "mecago@...". No me atrevo a usarlo. (Si lo usaras aparecerías siempre en la carpeta de spam)

• Hace unos meses, cuando iba a presentarme a selectividad, no pude hacerlo debido a que mis padres llevaban meses en paro y no se podían permitir pagar las tasas que cuesta el realizar este examen. Tengo 9,5 de media en bachillerato. (Otro talento desperdiciado...como otros tantos)

• La semana pasada, después de un año buscando trabajo, me llamó una mujer para cuidar de su hija de 2 años. Es rumana. Los extranjeros nos dan trabajo en nuestro país. Creo que algo va mal. (África comienza en los Pirineos, ya somos tercermundistas)

• Hoy, mi padre me ha dicho que como continúe en este plan de estudio, al final de curso me enviarán a un internado. Sólo le he dicho que es probable que suspenda un examen. (Como suspendas dos date por desheredado)

• Hoy, me he dado cuenta de que desde que estoy en la universidad, el verano es mi tercer cuatrimestre. (Será que te gusta estudiar en la playa)

• Hace unos años, fui con mi clase de excursión a Madrid. El guía nos dijo que nos pusiésemos las mochilas hacia delante porque esa calle era muy conflictiva y nos la podían robar. Bien, esa calle era la del Congreso de los Diputados. (Lo peor es que te roban de forma legal, es inútil esconder la mochila)

• Hoy, en la biblioteca, me he quedado dormido leyendo mis entretenidos apuntes. Es la cuarta vez esta semana y nadie me despierta, ni siquiera mis compañeros. Dicen que así por lo menos no los distraigo. (Yo que tu analizaría el café que te tomas, no vaya a ser que te estén drogando)

• La semana pasada, me entregaron las notas, 4 suspensas, se las di a mi madre y lo único que dijo fue "Da igual, tu generación ya está perdida". (Y eso siendo positivos...)

• Hace unos meses, terminé la carrera en el conservatorio profesional para ser profesor de música en un conservatorio. No me cogen en ningún sitio porque no sé silbar ni chascar los dedos. Todos los años de la carrera tirados a la basura. (Si no silbas no eres nadie en este mundo, ¿cómo piensas llamar a tu perro en el parque? ¿O piropear a una chica?).

Pues con esto espero que hayáis pasado un buen rato. Mañana nos vemos con algún otro tema que nos afecte.

• Hoy, han venido los mossos d"escuadra a mi centro de estudios a dar una charla sobre las drogas con un perro que las detecta. Se han llevado a 6 chicos de mi clase a comisaría por posesión de marihuana. (Se habrán montado una sauna entre todos).

La música en los jóvenes

Aprovechando que es sábado y que muchos de nosotros nos veremos envueltos en un mar de sonidos dentro de unas doce horas, si la nieve y el frío no lo impiden, voy a hablar sobre el efecto que tiene la música en nosotros.

Dejando de lado los gustos de cada uno voy a intentar hacer una pequeña descripción, no tanto sobre los estilos, sino sobre el efecto que en general la música tiene en la sociedad. Tampoco voy a hablar de la forma de vestir según los géneros ya que considero que está muy repetido. Voy a hablar sobre el aspecto psicológico.

Como anécdota curiosa mencionar que según varios expertos en música y composición, la mejor canción debido a su ritmo, duración, velocidad, letra y "pegajosicidad" es el famoso Aserejé de las Kétchup. No creo que exista persona en nuestros días que no la haya escuchado e intentado cantar (con o sin éxito).

En cuanto al efecto de la música, sobra decir que dependiendo del estado de ánimo que tengamos escuchamos una u otra. Incluso al revés, depende del estado anímico que queramos lograr escuchamos uno u otro estilo. Por lo tanto es obvio que la música influye en las emociones humanas. Yendo más lejos, existen procesos invisibles mediante los cuales se modifican valores y conductas en las personas, sobretodo adolescentes, utilizando la música. De hecho toda la cultura de un país puede verse reflejada en un sólo estilo musical: Jamaica con el reggae o Brasil con la samba.

La música ha servido para identificar movimientos sociales, promover campañas de marketing, ensalzar la imagen de personas o ideas, luchar contra otras, etc. Dado que es muy fácil de divulgar los jóvenes nos encontramos en medio de un bombardeo musical. Es por eso que ha afectado a la formación de la personalidad de cada uno. Consciente o inconscientemente, con el paso del tiempo hemos ido uniendo nuestra forma de pensar a uno o varios estilos de música y estos nos han ido ligeramente moldeando. Imaginad alguien cuyo estilo identificativo sea el Ska o el Heavy Metal y su afición principal volar cometas... o un aficionado al golf escuchando Hip-Hop... ¿no lo encontráis cuanto menos chocante? La música nos hace tender a comportarnos de una manera determinada, modificando nuestra conducta y llevándonos a rechazar otra serie de ideas.

Con todo esto no quiero decir que la música sea la principal responsable de que nos guste el alcohol y la música electrónica a la vez, por ejemplo, pero sí es uno de los factores que han ayudado a ello.

Finalmente, decir que si tenemos unos valores e ideas bien definidas y asentadas en nuestra mente será más difícil que nos las modifiquen la música u otros mecanismos. Sin embargo, y es lo que está pasando las últimas décadas, dada la mala educación recibida y los medios de comunicación nuestros valores cada vez son menos estables y la sociedad nos manipula a su antojo.

Por lo tanto sed mentalmente fuertes y así impediréis que jueguen con vuestras ideas y conductas. ¡Que nadie os diga cómo debéis pensar!

Profesores: "Los buenos y los demás"

Ayer un compañero de clase me pasó un artículo que desarrollaré otro día, y que se puede resumir en algo así como "Es mejor prestar atención a los profesores que tienen más poder educativo que los políticos". Mientras lo leía se me vino a la mente un profesor que tuve en bachiller, Antonio, y que tras impartir clases en primero nos comunicó que se jubilaba "porque ya no veía la ilusión por aprender en la mirada de los chavales".

Este tipo de “maestro”, que suena así como más serio, es el que en realidad educa y enseña al alumno. Sin embargo cada profesor tiene un carácter y una forma de enseñar diferente. Dado que creo que he visto a la mayoría allá va mi clasificación:

• Los lentos: son aquellos que hacen de una asignatura interesante un perfecto somnífero. Incluso con 5 cafés seguidos justo antes de clase y prestando la máxima atención en el momento optimo del día no consigues seguirle más de 5 minutos seguidos...¡y eso que la asignatura te gusta!

• Los amargados: aquellos que desde el primer día ya tienen claro que todas las dudas que le preguntes van a ser respondidas con la mínima cantidad de palabras posible, y con un tono sarcástico que roza la ofensa. Sabes que su examen va a ser difícil pero te motivas al estudiar sólo por darle en las narices con un aprobado.

• Los entusiastas: son los que viven la signatura y quieren que la vivas, aportando temario adicional y diversa documentación relacionada. Generalmente hacen la asignatura agradable pero sientes que nunca vas a saber tanto como ellos sobre el tema, aunque si te engancha aprenderás mucho. El único inconveniente es que puede que en el examen también haga uso de su entusiasmo y pida al alumno más de lo que puede dar sólo con los conocimientos aprendidos en clase.

• Los de la falsa facilidad: los que siempre te sonríen y simplifican el temario dando la asignatura como si fueran cuatro chorradas de lo más sencillas. Pero cuando vas al examen pensando que dominas todo, el profesor se marca un ejercicio que poco tiene que ver con la teoría dada y la mitad de la clase se queda en blanco porque no saben hacerlo.

• Los sinceros: a los que no les tiembla el pulso al decirte que vas a acabar en el paro, que eres la peor generación de la historia, o los que no ocultan su fobia hacia los chinos. A veces es bueno que alguien te diga las cosas como son, sobre todo hoy en día hay que ser realistas. Pero muchas veces sus comentarios pueden resultar hirientes.

• Los que suspenden: hay algunos profesores que, del mismo modo que la justicia americana dice que eres culpable mientras no demuestres lo contrario, tienen una filosofía de estás suspendido si no demuestras lo contrario. Y normalmente hay que demostrar mucho y muy bien para aprobar. Algún compañero me contó que incluso los alumnos extranjeros se matriculaban en asignaturas en euskera porque les era más fácil aprobar que en castellano con un profesor de estos. Triste de verdad.

• Los buenos: he dejado para el final el tipo más escaso, el del antes mencionado Antonio. Los Maestros. Son los que además de vivir la asignatura, saben llevar un ritmo adecuado, saben transmitir los conocimientos difíciles de forma que parezca fácil, resuelven las dudas de manera adecuada y ponen un examen que demuestra que sabes y que has llegado a donde el profesor quería llevarte. Es más, los maestros no solo enseñan, sino que además educan, enseñan valores y motivan. Incluso hasta los que suspenden le defienden y respetan.

Para terminar quiero citar una frase que me dijo el tan mencionado Antonio una tarde cuando ya se había jubilado. Esta en particular la recuerdo porque ha sido la base de mis acciones desde hace varios años:

"Si quieres ser algo en la vida da igual lo que hagas, o dónde o cómo, pero tienes que esforzarte por destacar del resto, tienes que ser el mejor".

Sólo os pido que penséis en todos los profesores que tenéis o habéis tenido hasta ahora, ¿Cuál de ellos os diría una frase así mirándoos a la cara y transmitiéndoos que de verdad vosotros podéis conseguirlo? Esos son los buenos profesores.

Universidad Privada Vs Pública

Siempre ha existido una polémica en torno a la educación privada y pública porque si en la primera dicen que sólo les interesa tu dinero, en la otra directamente pasan de ti.

Hurgando por Internet he encontrado este vídeo que, en clave de humor, describe las diferencias entre lo público y lo privado. Aunque está algo exagerado creo que no difiere mucho de la realidad.

En cuanto a calidad de la materia impartida yo creo que las dos son parecidas, lo único que cambia es la atención ofrecida por los profesores a los alumnos que, según experiencias de gente cercana, deja mucho que desear.

Por otra parte, algo que me parece ridículo por parte de las privadas es que para entrar te hacen varios test de idiomas y conocimientos en general. Sinceramente dudo que utilicen esos resultados para admitir o no a un estudiante, siempre y cuando puedas pagar la matrícula estarás dentro.

Y finalmente, en cuanto a las salidas profesionales (en el vídeo se ve que todos acaban igual, en el INEM), creo que si eres un alumno brillante en una pública tienes las mismas posibilidades de triunfar que siendo un alumno brillante en la privada. La única diferencia es que en la pública tendrás que esforzarte un poco más por darte a conocer ya que muchas organizaciones importantes sólo van a las privadas a reclutar gente. En la otra cara de la moneda, si eres mal estudiante en la privada casi seguro tendrás el mismo futuro que un mal estudiante de la pública y te tocará luchar un poco más por encontrar trabajo.

(Vídeo de Vaya Semanita, programa de la EiTB que ahora emite uno de los canales de Telecinco)

Reforma de la Educación

Dado que este blog pretende versar sobre los jóvenes y la educación en España voy a hacer un breve comentario a cerca de la reforma de la educación de la que se está hablando últimamente. Los aspectos principales y más polémicos son los siguientes:

• La ESO durará 3 años y Bachiller otros 3, siendo sólo obligatorio cursar hasta 1º de Bachi:

Hasta ahora y por norma general, 4º de la ESO no era mucho más que un resumen de toda la ESO con muy poca materia nueva, mientras que 1º de Bachi era un resumen de 4º con poca materia nueva. Por lo tanto veo más que lógico que empleen ese "año perdido" en repasos impartiendo conocimientos nuevos y específicos como son los de Bachiller.

También puede resultar polémico dado que hasta ahora al terminar la edad obligatoria acababas con un título. Sin embargo ahora acabas dejando a medias Bachiller. Esto puede ser un año perdido según la visión de muchos, pero yo opino lo contrario. Normalmente los alumnos estudian a disgusto la materia que les imponen en la ESO, no obstante, al elegir ellos el camino que quieren tomar ya sea letras, ciencias o FP, están recibiendo formación sobre algo que les interesa y tras cursar un año existen más posibilidades de que los alumnos continúen los estudios reduciendo así el abandono escolar. Esto haría un gran favor a la sociedad mejorando los índices de educación y las perspectivas de futuro.

• Adiós a la ciudadanía, Hola al civismo:

Tras el intento del anterior gobierno por homogeneizar la sociedad educando a los niños sobre diversos temas sociales, la nueva reforma propone sustituir la anterior Educación para la Ciudadanía por Educación Cívica y Constitucional, que según ellos eliminará cualquier tema controvertido. Grandes grupos como son los religiosos aplaudieron esta alternativa, habiéndose declarado contrarios hace años a la asignatura actual.

Sinceramente, no estoy seguro sobré que temas se imparten en las dos asignaturas citadas ni si son útiles o no, sólo sé que a los jóvenes les hace falta una materia que se centre más en la primera parte (Educación) que en la segunda (Ciudadanía/Cívica).

• El coste económico de llevar a cabo la reforma:

El hecho de estar en crisis nos limita mucho a la hora de invertir y realizar reformas que supongan grandes desembolsos. Por eso muchos colectivos se muestran contrarios a la reforma de educación ya que dicen que no tenemos fondos para financiarla. Harán falta más profesores, más subvenciones ya que se obliga a cursar un año de Bachillerato, etc.

Se ha anunciado que la implantación será gradual, empezando el curso que viene por los estudiantes de primero de la ESO, y creciendo junto a ellos hasta llegar a Bachiller. Por lo tanto no modificará prácticamente nada hasta dentro de 4 años, cuando España esté saliendo de la crisis y los fondos para financiarlo sean más amplios.

Con todo esto no veo la reforma disparatada. Si se aumentan los recursos no habrá problemas para dar el temario de la ESO en 3 años y así dejar más tiempo para tener mejores conocimientos al salir de Bachiller con 3 años. El abandono escolar debería reducirse y con ello la formación de los jóvenes en el futuro sería más completa. Aun así, para gustos los colores.